[长度单位转换]关于“长度单位”的出色教学反思

[教学反思]

“长度单位”拉开了二年级数学教学的序幕。这是儿童感兴趣的学习内容，因为大量的知识来自儿童自身的经验以及与他们密切相关的生活。学习了“长度单位”后亚博体彩app ，许多孩子发现数学非常有趣和有趣。的确钱柜体育 ，这些课程似乎一直在播放，使用硬币，图钉和回形针测量教科书和铅笔盒，并使用尺子测量身体。以上数据，例如步长，一个单位的长度等使用卷尺测量教室的长度和宽度，以及进行大量的估计亚博app ，观察和其他活动。孩子们正在上中学，在学校里玩，这很有趣！实际上，要理解“米”和“厘米”的概念，建立长度的外观并不容易。为了使孩子们能够轻松有效地学习知识，树立“仪表”和“厘米”的外观亚博全站 ，并合理地使用知识，我们提供的材料和组织的学习活动应切合实际和切合实际。

考虑到孩子们喜欢的这几节课，我觉得我首先受益于教科书的合理安排。过去，教科书经常直接告诉学生知道可以用尺子测量物体的长度。米和厘米是建立正确表示并发展空间概念的长度。新教科书介绍厘米和米的长度单位时，它使学生可以通过足够的活动来体验统一长度单位的过程：让学生了解知识的来源，感觉到统一长度单位的必要性，同时介绍使用1厘米的正方形作为统一的单位长度长度单位的换算教学反思，但是每次都取一个正方形是不方便的，这导致对标尺的理解，对厘米和米的理解以及之间的示教率他们俩。教材的安排可以根据儿童学习数学的特点恢复生动的数学构建过程，让学生亲身体验类似的创作过程长度单位的换算教学反思，并利用自己的活动来构建对人类数学知识的理解。

1、关于“长度单位”教学的思考来自的出色建议。

1、 建议对“长度单位”的教学进行反思。